29 septembre 2008
le CV
Il ne devrait pas y avoir de fiche technique sur les CV, car c’est avant tout une question de réflexion et non pas une application de recettes. Vous trouverez ici quelques pistes pour nourrir votre réflexion, mais aucun modèle et autres CV type qui souvent font sourire les recruteurs en charge de les lire.
Objectif :
Faire connaître le parcours et l’offre du candidat en rapport avec le poste offert..
Caractéristiques :
Ce qu’il est |
Ce qu’il n’est pas |
Une offre |
Un document de synthèse type |
Il donne les compétences essentielles |
Un catalogue de choses apprises |
Il est spécifique à chaque démarche |
Il est réalisé une fois pour toute |
Il est précis et donne des faits et des chiffres |
Il reste dans la synthèse et garde les détails pour l’entretien |
Il est cohérent |
Il n’est que chronologique |
Pour mettre fin à quelques idées reçues
ü Il n’existe pas de bon ou de mauvais CV. Il y a des profils qui conviennent ou ne conviennent pas. La lecture d’un CV est subjective, à chaque interlocuteur, les commentaires seront différents. C’est à vous de vous reporter à l’objectif de ce document signalé supra.
ü Un CV ne tient pas obligatoirement sur une page, ce ne doit pas être pour autant un document excédant les 2 ou 3 pages.
ü Un CV se rédige toujours par rapport à une offre spontanée, une annonce, une entreprise ou un organisme que l’on veut contacter, donc on ne commence jamais une recherche d’emploi en faisant un CV.
Le FONDS : Contenu d’un CV
5 types d’informations :
ü une identité
ü un parcours dans le temps
ü des expériences
ü des compétences : savoir et savoir-faire
ü la ou les formations acquises
un 6 ° point peut être une fonction recherchée (ce n’est pas obligatoire)
A part l’identité, l’ordre des informations peut être variable suivant l’optique que vous avez choisie : plus thématique, plus chronologique, ou plus académique.
1. Identité adresse téléphone (portable) e-mail, situation familiale
2. Parcours dans le temps : on doit pouvoir reconstituer votre parcours depuis vos études supérieures, ce qui ne veut pas dire qu’il faille obligatoirement signaler votre mention au BAC ex : 95- 99 maîtrise de XXXX. La chronologie peut se trouver dans plusieurs parties du CV (expérience et formation).
3. Expériences : présenter ici les stages, la conduite de thèse comme une expérience professionnelle, vos autres activités. Là encore les éléments d’informations peuvent se retrouver sous 2 rubriques (expérience professionnelle, autres activités). Ne pas tout mettre mais faire un choix en fonction de l’offre.
4. Compétences ; il s’agit des techniques acquises sur le plan scientifique mais aussi les savoir-faire ex : encadrement de stagiaire ou de TD, communication scientifique, les langues... là encore faire ressortir les compétences essentielles, ce n’est pas un catalogue à la PREVERT. (surtout ne pas mettre en valeur des compétences que vous ne voulez plus mettre en œuvre).
5. La ou les formations acquises : faire court, mais développer si nécessaire par exemple une double compétence, ou un sujet de DEA qui correspond complètement à l’offre que vous souhaitez faire.
LA FORME
Un CV c’est 100% de fond et 100% de forme
ü Préférez toujours la clarté et la lisibilité à l’originalité.
ü Mettez vos rubriques en valeur.
ü Choisissez une police de 12, et ne tassez pas, laissez des marges, équilibrez les paragraphes et ne surchargez pas en soulignant ou en mettant trop de passages en gras.
ü Il faut que la première page comporte les éléments qui vous paraissent être le plus intéressant pour la personne qui aura à lire Votre CV. Cela peut être différent suivant les offres.
ü Faîtes attention aux fautes d’orthographe et aux erreurs sur les adresses, relisez le et faîtes le relire, prenez conseil auprès de votre entourage, notez observations et critiques puis décidez ce que vous voulez faire, un CV c’est aussi le reflet de votre sensibilité. Il n’aura jamais l’adhésion de tous.
Ne jamais oublier de vous poser cette question : A lecture de mon CV qu’aura compris, retenu mon interlocuteur ?
Marie-Dominique Pujol
lettre de motivation
Le courrier : Il faut que la personne destinataire soit bien identifiée. Ce la veut dire que ce courrier baptisé spontané n'en a que le nom. Il fait suite à un certain nombre de recherches d'informations et de contacts pris.
Une lettre spontanée bien préparée doit être envoyée quand elle conduira obligatoirement à un entretien : c'est-à-dire quand vous saurez que le destinataire l’attend.
Ce type de lettre s'organise en quatre parties :
1- L'entreprise et son projet d’innovation (et la vision que vous en avez) .
2- La réponse que vous pouvez apporter : votre contribution.
3- Pourquoi vous avez choisi de postuler chez eux : votre motivation
4 - La prise de rendez-vous pour étudier une collaboration.
Cette lettre n'est pas facile à rédiger. Vous pouvez passer plusieurs jours à l'écrire. Les modèles qui existent dans certains manuels sont à proscrire. Sont joints à cette lettre des documents : outre le CV également une synthèse de votre thèse, publications, actes de colloque ou papier rédigé par vos soins sur la problématique en question. Il va falloir choisir le type de document que vous souhaitez envoyer : ni trop ni trop peu car vous pourrez les apporter au premier entretien.
ATTENTION :
Ce courrier s’envoie par Internet bien sûr mais en fichier attaché, tout comme le CV. Le destinataire peut ainsi le transmettre ou l’imprimer sans générer « un scroll » qui devient vite très long !
Le réseau en questions
Le réseau en questions?
Rappelons que la gestion du réseau ne se limite pas à celle d’un carnet d’adresse.
Il faut en outre :
Poursuivre un objectif clair : s’informer sur l’entreprise, un métier ou valider son offre.
Demarrer par ses proches : famille,amis,anciens,collègues.
Utiliser :
Internet pour collecter l’information de base;
Le téléphone pour preciser une information, prendre rendez-vous,
L’entretien en face à face :Obtenir de pouvoir dialoguer avec des professionnels en poste est essentiel , car c’est à partir de cette étape que les concours vont se réveler, l’objectif va trouver un début de réalisation !
Mais comment poser des questions ?
Il existe deux manières de poser des questions :
A la façon d'un interrogatoire,la premiere repose sur un questionnement directif et à l’aide de questions fermées ( auxquelles les réponses ne peuvent être que oui ou non ou un résultat factuel) ou qui demandent une réponse précise comme :"Qui ?", "Quoi ?", "Quand ?", "Où ?", "Combien ?", "Lequel ?", "Par quels moyens ? . Elle peut mener à l’affrontement (le questionné répond alors par une question), elle limite le dialogue mais est necessaire pour valider une information.Exemple : il y a-t-il des physiciens dans l’entreprise ?
A utiliser avec précautions donc.
Fondée sur un échange de type conversationnel, la deuxièmeutilise une forme coopérative,et souple, à l’aide de questions ouvertes, de questions relais et de reformulations.
Difficulté : La qualité de la réponse dépend de celle de la question ? Il faut trouver une bonne premiere question.
A privilégier pour ouvrir un échange, initier une conversation.
Les questions ouvertes : Elles appellent une réponse développée. "Qu'est-ce que ?", "Que ?", "Quel ?" Comment ? ». Par exemple :Quel a été ton parcours? Quels sont les métiers des physiciens dans votre entreprise ?
Les questions relais : Repartant de la réponse qui précède, elles incitent à la développer et l'enrichir. "Dans quelle mesure ?", "C'est-à-dire ?", " Dans quel cas ?", "Sur quels critères ?", " Avec qui ?", "Par exemple ?"...
Les reformulations permettent de vérifier (ou de montrer à votre interlocuteur) que vous l’ avez compris, efficace en particulier en conclusion d’un entretien . Obligatoire lorsque vous avez mal entendu ou compris la question.
En conclusion
La formation scolaire ne nous apprend pas à poser des questions, mais à y répondre : il est donc nécessaire avant un entretien de préparer ses questions (5 ou 6 au maximum) et de les noter.
N’oubliez pas que : la qualité du questionnement induit celle de la réponse.Que la première question est souvent la plus importante car elle agit sur la suite de l'entretien. Enfin ne posez que des questions auxquelles votre interlocuteur puisse répondre…dans le temps qu’il a décidé de vous accorder.
Claude Forsans
12 novembre 2006
VDC nct Témoignages
VDC « nct » par ceux qui l’ont suivie.
Chaque semaine un nouveau témoignage que nous avons choisi de présenter de façon anonyme. Si vous voulez contacter un des témoins écrivez à cforsans@free.fr
« A la lumière de cet exercice, j’ai pu affiner mon projet professionnel en réalisant quel type de poste je désire et dans quel cadre j’aimerais évoluer. Enfin et surtout, l’exercice de valorisation de compétences m’a permis d’appréhender ma valeur ajoutée, ce qui me permettra d’aborder plus sereinement ma recherche d’emploi. »
« Cette grande « re-découverte » de moi-même et de ma thèse qu’est la valorisation des compétences-un nouveau chapitre de la thèse. Chaque
« L’exercice de valorisation des compétences fut riche d’enseignements, à la fois sur mon doctorat et sur moi-même. Grâce à l’accompagnement d’une personne hors du contexte, j’ai réussi à ouvrir les yeux, à prendre le recul nécessaire pour comprendre qu’une thèse, c’est bien plus qu’un diplôme, que les doctorants sont bien plus que des étudiants. De part les missions qu’ils se doivent d’accomplir, ce sont de véritables professionnels. »
Il y a une vie après la thèse
Il y a une vie après la thèse
Vous êtes en troisième année de thèse ?
Vous aller chercher du travail ?
Comment s’y prendre ?
Qui contacter ?
Candidature spontanée ou pas ?
Post doc ?
Comment utiliser les Forum ?
Comment être sûr d’organiser sa recherche dans le temps ?
Ne remettez pas à demain la réponse à ces questions qui vous préoccupent, contactez vos Ecoles Doctorales , vos associations pour connaître les formations et accompagnements dont vous pouvez bénéficier
07 novembre 2006
VDC nct Témoignages
Docteurs en marche
Accompagnement de la recherche d’emploi et suivi personnalisé : Gérer son plan d’action, préparation des candidatures spontanées et des entretiens, recherche de nouveaux secteurs à explorer, transfert de compétences, échange d’expériences entre docteurs.
Docteurs en marche est accessible en troisième année de thèse et peut continuer 10 mois après la soutenance
De 17 à 19 heures le 3ème mardi du mois à l’EDX, première rencontre : préparation de l’utilisation du forum de l’X, 21 novembre 2006
VDC nct
Valoriser son travail de thèse pour construire ses opportunités professionnelles.
Suite des témoignages :
« En résumé et en guise de conclusion, sans cet exercice de réflexion, je n’aurais peut-être pas su vraiment ce que j’avais envie de faire après. Aujourd’hui, j’ai obtenu un poste au CNES, et quand je regarde les colonnes « ce que je veux faire » et « ce que je ne veux pas faire » du tableau que j’avais rempli pour la première séance, je m’aperçois que cela « colle » parfaitement. J’ai la grande satisfaction non seulement d’avoir obtenu un poste en CDI, mais surtout un poste qui correspond à mes goûts, et ce sans aucune concession. Aujourd’hui, mon avenir professionnel tel qu’il se dessine me semble en parfait accord avec moi-même. »
« La validation des compétences m’a permis d'avoir une réflexion approfondie et une vision claire des mes objectifs professionnels ».
Inscription auprès de l’Ecole Doctorale avant le 9 décembre .
30 octobre 2006
VDC nct Témoignages
VDC nct par celles et ceux qui l’ont suivie.
Chaque semaine un nouveau témoignage que nous avons choisi de présenter de façon anonyme. Si vous voulez contacter un des témoins écrivez à cforsans@free.fr
« Si j’ai choisi de participer à l’exercice de valorisation des compétences, proposé par l’ABG, c’était par souci de poursuivre le travail initié au cours des Doctoriales®, cette fois de façon plus individuelle. L’objectif de ces formations consiste à nous aider à appréhender les problèmes liés à l’après-thèse. Ils préoccupent la plupart des doctorants sans pour autant les faire bouger, ce que je trouve dommage ».
« Il est à noter que la démarche de valorisation des compétences n’est pas habituelle dans le milieu académique. A l’heure où l’obtention des postes de maître de conférence ou de chargé de recherche devient difficile, il me semble vital d’apprendre à repérer sa valeur ajoutée non seulement scientifique mais également en termes de compétences de management et d’organisation ».
« Cet exercice m’a amené à faire le bilan des travaux réalisés lors de mes trois années de thèse. En l’effectuant, je me suis rendu compte de la nécessité de faire cette synthèse et de tirer les enseignements d’une période aussi longue et aussi variée ».
« J’ai pu décrypter les compétences autres que techniques que j’ai pu mettre en jeu pendant ces trois années, et qu’il est crucial de savoir présenter en vue d’un recrutement. Cette étape n’est pas forcément naturelle dans l’esprit d’un chercheur habitué à évaluer en termes d’intérêt scientifique, et confirme la nécessité de l’exercice ».
18 mai 2006
vos cartes de visite
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